Los Consejos Técnicos Escolares (CTE) forman parte central del calendario escolar y del discurso de mejora educativa. Están pensados como espacios de reflexión colectiva, toma de decisiones y análisis de la práctica docente, con el objetivo de mejorar los aprendizajes y la vida escolar.
Sin embargo, entre maestras y maestros surge una pregunta cada vez más frecuente:
¿los CTE realmente cumplen su función o se han convertido en un trámite más?
La respuesta no es sencilla, porque la experiencia cambia mucho de una escuela a otra. Este texto analiza cuándo los CTE sí funcionan y cuándo dejan de hacerlo, desde lo que ocurre en la realidad escolar.
Cuando el CTE sí funciona
Hay escuelas donde el Consejo Técnico Escolar se convierte en un espacio valioso. En esos contextos, el CTE no se vive como una carga, sino como una oportunidad para pensar la escuela con sentido.
Algunas características de estos CTE son:
- Se parte de problemas reales del aula, no solo de documentos oficiales.
- Los acuerdos son claros, concretos y alcanzables.
- Existe un liderazgo directivo pedagógico, que orienta el trabajo sin imponerlo.
- Se fomenta el diálogo profesional, donde las opiniones docentes cuentan.
En estos casos, el CTE permite analizar prácticas, compartir estrategias, revisar avances y ajustar decisiones. La intención pedagógica promovida desde la Secretaría de Educación Pública logra aterrizarse en acciones cotidianas.
Cuando esto ocurre, los docentes suelen percibir que el CTE sí tiene impacto, porque no se queda solo en el papel.
Cuando el CTE se vuelve un trámite
También existe una experiencia muy distinta, y es quizá la más común. En muchas escuelas, los docentes sienten que el CTE perdió su sentido original.
Esto ocurre cuando:
- La sesión se centra casi exclusivamente en llenar formatos y evidencias.
- Se priorizan indicaciones administrativas sobre el análisis pedagógico.
- Los acuerdos no se revisan ni se retoman en sesiones posteriores.
- El tiempo no alcanza para discutir a fondo los problemas reales.
En estos casos, el CTE se percibe como una obligación más dentro de una carga laboral ya pesada. El espacio deja de ser reflexivo y se convierte en un momento de cumplimiento, lo que genera desgaste, apatía y desinterés.
Aquí no falla el concepto del CTE, sino la manera en que se implementa.
Entonces, ¿sí funcionan los CTE?
La respuesta más honesta es: depende de cómo se vivan en cada escuela.
Los Consejos Técnicos Escolares pueden funcionar cuando:
- Se respeta su sentido pedagógico
- Se conecta con la realidad del aula
- Se da seguimiento a los acuerdos
- Se confía en el criterio profesional del docente
Dejan de funcionar cuando se reducen a cumplir lineamientos sin reflexión ni continuidad.
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